Babin

W połowie lat 90. ubiegłego wieku prognozowano, że los bibliotek jako fizycznych miejsc jest z góry przesądzony. W myśleniu o tych placówkach dominował też swoisty dualizm – fizyczne biblioteki przeciwstawiano dość powszechnie bibliotekom wirtualnym, zakładając, że te ostatnie okażą się w przyszłości znacznie bardziej popularne. Również wśród 4 alternatywnych scenariuszy dotyczących przyszłości bibliotek w XXI wieku, opracowanych w 1995 r. w Stanowej Bibliotece Nowej Południowej Walii w Sydney (Australia), tylko jeden zakładał reinterpretację i powiązaną z nią rewitalizację pojęcia „biblioteki jako miejsca”.

Znalezienie jednej, przydatnej dla wszystkich recepty na stworzenie perfekcyjnej i przyjaznej uczniom szkolnej biblioteki, zabezpieczającej odpowiednio ich potrzeby w obecnym, szybko zmieniającym się i wymagającym korzystania z wielu multimedialnych zasobów środowisku edukacyjnym, nie jest zadaniem prostym. Jedyną sensowną wspólną rekomendacją wydaje się być dbałość o odpowiednie dostosowanie projektu biblioteki do realizowanych w szkole programów nauczania i jej zasobów finansowych. Wg autorki, pomocne w przystosowaniu przestrzeni bibliotecznej do roli współczesnego centrum nauki, mogącego służyć uczniom przez lata, może być również uwzględnienie przedstawionych przez nią 5 podstawowych zaleceń dotyczących bibliotecznego designu.